Proyecto
ARCHIVO MAESTRO PRIETO
Plataforma Digital
Proyecto institucional financiado por el MPPE
Informe para: Dr. Luis Beltrán Prieto / Ministro de Educación Nacional
Preparado por: Isabel Malakoff Gouverneur
Referente a: Un estudio sobre sistemas educacionales en Nueva York — Abril, 1947.
Este estudio de los sistemas educacionales abarca las ramas de EDUCACIÓN RURAL, ESCUELAS PRE-KINDERGARTEN, ESCUELAS VOCACIONALES, EDUCACIÓN DE ADULTOS Y MÉTODOS PARA LA PREPARACIÓN DEL MAESTRO.
Este material solo servirá para darle a Ud. alguna idea de la orientación que llevan hoy los educadores en los EE. UU. El material adicional, tales como folletos, directorios, leyes, estadísticas, etc., está disponible, sujeto a su interés en conseguir información detallada sobre cualquier sistema en particular.
Debido a la amplitud de alcance de estas ramas, y al tiempo limita en que se efectuó este estudio, presento el trabajo sobre cada una de las ramas en forma de esbozos bajo los siguientes encabezamientos:
CÁMARA DE SENADORES
Sesiones Ordinarias de 1948.
PROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN NACIONAL
Impreso para tercera discusión
IMPRENTA NACIONAL
CARACAS
1948
IX Congreso Panamericano del Niño
Consideraciones Generales.
La Sección de Higiene Escolar, elevada a la categoría de División a partir de 1945, ha alcanzado un notable desarrollo en los 5 años transcurridos desde la presentación de su último informe al Octavo Congreso Panamericano del Niño celebrado en Washington en 1942.
Sría. Presidencia
Of. Núm.
Exp:
Memorándum del Consejo Directivo Central de la Federación Venezolana de Maestros para la Junta Revolucionaria de Gobierno de los Estados Unidos de Venezuela.
I.- Exposición de Motivos.
Al hacer entrega del presente Memorándum a la Junta Revolucionaria de Gobierno de los Estados Unidos de Venezuela, el Consejo Directivo Central de la Federación Venezolana de Maestros cumple su expresado deseo de colaborar activamente en la resolución de los más ingentes problemas de la educación nacional. Al mismo tiempo, atiende al mandato de la última Convención Nacional del Magisterio Venezolano realizada en agosto del corriente año en La Asunción, Estado Nueva Esparta, dirigido a lograr del Gobierno la satisfacción de las reivindicaciones por las que ha venido luchando nuestra Institución desde 1936.
Desde este cuenco acogedor de la montaña andina, donde se encuentran hermanados los maestros venidos desde todos los ámbitos de la República, saludo con profunda emoción a los educadores de mi Patria, compañeros en el esfuerzo por forjar una cultura, cruzados en la lucha por una Venezuela mejor, por la obra común de sus hijos y por la solidaridad de todas las regiones.
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DESTACADOS 
La Revista Pedagógica fue creada como medio de divulgación de los agremiados en la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (SVMIP) constituida un 15 de enero de 1932. Los más activos impulsores de la Revista Pedagógica fueron los maestros Luis Beltrán Prieto Figueroa, Miguel Suniaga, Alirio Arreaza, Luis Padrino, José Rafael Mena, Víctor Orozco, y las maestras Mireya Vanegas, Flor González, Elsa Acosta...
Suponer que el Maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa adquirió su condición de poeta en el momento que dio a conocer su obra primera titulada Mural de mi ciudad (1975), cuando había alcanzado los setenta y tres años de vida es una equivocación. Es suponer que en él, de pronto, se expresó una sensibilidad hasta entonces desconocida. No es así. En Prieto Figueroa hallamos a lo largo de su existencia una muy afirmada y fina sensibilidad por una cuestión tan...
Creada por el Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa, la revista POLÍTICA ratifica su condición de humanista preocupado por las ideas, por los problemas nacionales, como de aquellos propios de la América del Sur. Desde esta tribuna, Prieto Figueroa se afirma como un curioso y preocupado observador, no en condición de diletante, sino como hombre de acción política, que se propone conocer para actuar sobre las realidades que se discutieron en sus páginas...
En trabajo anterior hicimos referencia a los artículos que en la Constitución Cubana y en la Constitución Venezolana establecen lo que se ha dado en llamar la “escuela unificada”, que no es otra cosa que la organización, armoniosa del sistema educativo, a fin de que sus ciclos y secciones se adapten al desenvolvimiento y necesidades de los educandos y a las exigencias y características de la Nación1. No obstante, este concepto técnico está cargado además de contenido social y político, que le viene de las luchas sostenidas en Europa para borrar las diferencias clasistas con que estuvo signada toda la educación en aquel continente. En efecto, allí se consideró la división de la educación en primaria, secundaria y superior, y dentro de estas divisiones varias clases de escuelas como expresión de cerrados conceptos clasistas, que fijaban una limitada educación primaria para la clase popular, educación media o secundaria para la clase media y educación superior o universitaria para las clases llamadas altas de la sociedad. Los tres sistemas de educación, con finalidades diferentes y a veces contrapuestas, acentuaban el aislamiento que mantuvo alejadas a las clases sociales en lucha permanente: los de abajo por romper el cerco y los de arriba por estrecharlo aún más, para ensanchar o mantener sus privilegios. A este respecto el Comité Fleming, en informe elevado sobre “Public School” en Inglaterra afirmaba que: “Es imposible sostener el cargo hecho frecuentemente de que la “Public School” haya creado las diferencias sociales del siglo XIX.
La Escuela Nueva en Venezuela es libro escrito por la vanguardia pedagógica del siglo XX venezolano; es obra, todavía hoy, de innegable actualidad tanto para la reflexión como para la acción educativa que las transformaciones económicas, sociales, políticas y éticas le plantean hoy a la escuela y, no menos, a la comunidad nacional. Lo decimos de una vez: la pedagogía de la Escuela Nueva, sus principios generales, su humanismo y experiencia probada, armonizan con los cambios revolucionarios que hoy tenemos por delante. No obstante lo anterior, parece increíble que esta segunda edición del libro La Escuela Nueva en Venezuela, obra conjunta de Luis Beltrán Prieto Figueroa y de Luis Padrino, su más aventajado discípulo y colaborador de entonces, haya tenido que esperar más de seis décadas y media desde su primera edición en 1940. Ya esta simple constatación nos debería hacer meditar acerca dela valoración que entre nosotros, docentes o no, ha tenido y tiene la pedagogía en tanto teoría de la educación o de la práctica educativa que se propone la explicación de los qué y los para qué tanto en su vertiente filosófica que nos remite a la finalidad de la educación,como en su vertiente empírica que se aboca a los problemas prácticos del aprendizaje. En parte, ese desconocimiento de nuestra reflexión acerca de los problemas pedagógicos tiene su origen en un hecho característico en sociedades como ésta, donde ha prevalecido una cultura de élites desarraigadas de nuestros graves asuntos como colectivo, uno de ellos, la educación de las mayorías.
Educación, pueblo y ciudadanía, en su tercera edición, forma parte de la extensa obra escrita por Guillermo Luque. Este libro, en particular, representa y retrata el difícil camino de la educación venezolana en el período histórico que abarca desde fines del siglo xix hasta la primera mitad del siglo xx. Ese tiempo es expresión del vapuleado siglo xix venezolano, caracterizado por la inexistencia de paz social. Este estado de zozobra impactaría en todas las formas de relacionamiento social, incluyendo la escuela y a maestros y maestras y a escolares de todas las edades. Escudriñando en los archivos nacionales sobre el tema, encontramos de manera recurrente documentos sobre el cierre de las actividades académicas, que al cruzarlas con acontecimientos militares, revoluciones, montoneras, asonadas, etc., permiten su interpretación y explicación y ayuda a completar el rompecabezas social y político sobre el cual está la educación. Esa inestabilidad política que estremecerá al país durante más de un siglo, incluyendo la aparente paz gomecista, repercutirá necesaria e insoslayablemente en la educación como caja de resonancia, porque la educación forma parte de la estructura social y política.
